牛津9A Unit5教学感悟

在牛津英语新教材第五单元 Integrated skills 的教学中有关于音乐节演出的介绍，从而要求学生对不同的音乐的形式有所了解。
　　本部分介绍了五种音乐形式：民间音乐，乡村音乐，爵士乐，摇滚乐，古典音乐，以及它们各自的特点。
　　民间音乐是以一种传统的方式并且有很强的地方特色。
　　乡村音乐是关于乡村生活和牛仔的，并且使用吉他。
　　爵士乐首先是由美国黑人创作的。音乐家们边演奏边编曲。
　　摇滚乐经常使用鼓而且很令人兴奋
　　古典音乐往往比较严肃并且有一个持久的价值。
　　我觉得这是一个很好的让学生进一步对英语感兴趣的契机，并且对学生进行音乐熏陶的大好时机。
　　因此，在原教材的基础上对课文内容进行了添加，补充了关于每种音乐的著名乐曲，著名作家曲，著名歌手，并且制作了音乐视频，让学生根据每首曲子来判断是哪种音乐。而且和学生一起讨论不同的人适合不同风格的音乐。热情奋发积极上进的，可以听流行摇滚和部分流行歌曲。内向安静的，中国古乐，淡淡的校园民谣。淡泊低调又带点个性的，可以听低调电子，独立音乐，民谣之类。成熟有了一定生活阅历的，可以听古典，爵士和乡村民谣。学生的注意力，兴趣一下子就提上来了。看到学生们听到自己喜欢的music，见到自己喜欢的stars的那种兴奋和激动，真的感受到了音乐的魅力和力量。
　　我觉得此种方法既加强了课本知识的教学，又对学生进行了音乐的熏陶，可谓是一举两得。
　　通过这节课的教学，我也在反思：如何在英语教学中有机地利用音乐辅导英语的教学？从心理学的观点来看，音乐的节奏、音调、力度以及速度等对人的大脑能产生良好的刺激，使得人的大脑和神经系统处于积极和兴奋状态，从而使人精神焕发，身心愉悦。
　　音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。 音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。因此音乐带入英语课堂不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。，
　　一：音乐可提高学生对英语的兴趣
　　对于大部分学生来说，英语作为一门外语，既新鲜又难懂，简单的模仿，机械的背诵，枯燥的语言训练，容易使学生产生畏难情绪、厌学情绪，不利于将来的学习。音乐是没有国界的，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
　　二：音乐可以陶冶人的情操，增强审美能力，提高人的品味
　　音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径。作为学校审美教育的重要组成部分，音乐教育在培养学生的思想品德，文化知识，心理及身体素质等方面均可起重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质更是起着直接的影响。通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美的追求真、善、美的现代人，这也是德育所要达到的目的。
　　三：音乐可让孩子感受东西方文化的不同。
　　英语歌曲中的内容包罗万象，其中很多歌涉及一些西方文化，学生多接触这些音乐可以开拓学生的视野。
　　三，在音乐使用过程中要注意的问题。
　　1，不要喧宾夺主
　　实际操作中我们一定要切记，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能本末倒置，把英语课上成一堂音乐课，一切要以英语教学任务为重。
　　2，不要牵强附会
　　我们一定要根据教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机地结合在一起，从而真正为英语教学服务。
　　运用音乐形式进行英语教育，可英语学习中培养学生对音乐的感受力，表现力，在音乐的熏陶下，培养学生对英语的兴趣。因此，我们在今后的英语教学中，我将合理运用音乐进行创造性地教学，使英语课成为一种享受。