中学英语课堂教学的反思

参加工作以来，我在英语教学中逐步认识到教师要不断地进行教学反思的重要性，不断探讨新的教学方法，不断提升教学实践的合理性，对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，这样教师就能够在反思中就会不断地成长进步。

　　要让学生感到学英语是一件快乐的事，并且要让他们持久保持这种兴趣是需要花很大的精力和时间的。如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并有一定的效果，通过这些年来的反思，我得出了以下几个方面总结。

一 重视每个学生
关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要。老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。这主要表现在两方面：

1．英语课堂上要让更多的学生参与。
有时候限于课堂容量和课堂时间的限制，就更要注意，有一些学生上课容易分神或者开小差，一方面就是我们的教师对一些学生不闻不问，上课很少甚至不提问，学生时间长了就意识到教师上课反正不提问我，我就可以高枕无忧的想想自己的事情了，久而久之就行成了上课容易分神开小差的坏习惯。在英语课堂上应尽量喊每一个学生回答，有些学生即使不能回答，但是你喊到他，他会觉得教师还是关注他的，在这么多学生面前回答不出，是件很丢脸的事情，有这样的心理，学生就会在课堂上认真听讲了。

2．作为一名教师，就要学会心中有爱。
热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精髓教师在教学生活中，要时刻注意学生的举动，保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，发现问题及时给予帮助。对那些“差生”，不能冷嘲热讽，应及时了解造成学生学习差的原因，及时引导和帮助他们，促使他们健康的成长。这样就会在与学生相互理解中建立真挚的感情。教师应对每一个学生抱有希望，相信他一定会成为一个好孩子，这本身就是一种动力，会使学生觉得老师看得起自己，学生就会增强对学习的自信心。

二 备好每一堂课备
好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提不仅要备学生,备课程,备情境,备设计而且要备自己高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音，语法，词汇等。

1．要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。

2．课前要备学生。 我们目前所接触的学生，有的基础不大好，也未养成良好的学习习惯，学生的英语参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给我们教学带来许多麻烦。因此，课前必须要备学生。我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

三 注重每一堂课的效果
优质有效的课堂，不能忽视很多不为我们重视的细小环节。
优质高效的课堂，讲究每一个细节。如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但有的老师没有坚持做好，因为他们没有想到：这样身体力行，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。再如，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４5分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。
当堂巩固，注重反馈。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行指导。
我们要关心每一个学生，重视每一个学生，细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新能力、互助合作能力。我们老师也要不断探索，不断创新，创造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。